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乐高机器人早就采用培养计划
- 2019-05-06-

在2010年,合肥乐高机器人教育与中国教育部联合启动了“技术教育创新人才培养计划”。选择全国400所中小学利用乐高机器人教具及相关课程开展创新教育合作,47所师范院校合作建立技术教育创新人才培养示范基地。目前,我国已有2万多所中小学开设了乐高机器人教育课程。每年,超过4000所学校更新他们的产品。乐高的机器人在中国教室里变得越来越智能化了。

最近,美国塔夫茨大学工程教育学院院长克里斯·罗杰斯教授在国际技术教育创新人才培养研讨会上提出,中国和西方都面临着考试与学生教学创新能力之间的矛盾,这是要求教师在“教学”、“示范”、“听与探究”三种教学方法之间寻找平衡点,并运用实用工具。现在更有效的教学。

合肥乐高机器人

在这一概念下,将合肥乐高机器人教育应用于课堂教学。

在设计和开发乐高教育机器人的过程中,教师始终是核心。早在1980年,乐高就开始应英国教师的要求进入教育领域。在未来30年里,乐高三代教育机器人的研发始终遵循“从教师需求到产品开发,从教师试用到完善完善,从教师肯定到产品上市”的过程。世界各地近800名教师就新一代EV3教育机器人的开发进行了咨询。

可以说,乐高教育机器人的诞生是因为教师的需要,也是随着教学的实际需要而不断变化的。

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2003年,普通高中新课程标准将“初步人工智能”和“简单机器人制造”纳入了“信息技术课程”和“通用技术课程”的选修内容。2006年,乐高教育在中国开设了第一个乐高活动中心,引进了乐高教育机器人。自2011年以来,中国设立了一个常设办事处,帮助中国的学校、教师、学生和家长进一步了解乐高教育的概念,并提供满足当地教育需求的解决方案。

中国乐高教育总经理陈志清表示,乐高教育通过组织机器人竞赛,将乐高机器人引入中国。目前,合肥乐高机器人教育更注重将“实践学习”的教学理念传递给更多的教师和学校,将更务实、更创新的教育理念推广到课堂上。乐高希望未来机器人技术成为学校的一门常规课程,通过技术教育培养更多的创新人才。

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